职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，其国际化合作不仅有助于提升职业教育的质量和水平，也有助于促进不同国家之间的文化交流和经济发展。然而，如何客观地评估职业教育国际合作的成果与效益，仍然是一个复杂而重要的问题。以下将从多个维度探讨这一问题。

首先，从人才培养的角度来看，职业教育国际合作的最大成效在于为社会输送具有全球视野和国际竞争力的技术技能人才。通过引进国外先进的职教理念和技术标准，结合本土实际情况进行创新，能够有效提高学生的实践能力和创新能力，使他们更好地适应快速变化的技术环境和全球经济一体化的发展要求。例如，中国近年来与德国、澳大利亚等国合作开展的“双元制”培训项目，以及与加拿大合作的TESOL英语教师培训计划，都为学生提供了高质量的职业技能训练和跨文化沟通能力。

其次，从经济发展的角度来看，职业教育国际合作可以带来显著的经济效益。一方面，通过国际合作，企业可以获得更符合市场需求的高素质劳动力，从而降低生产成本和提高产品质量；另一方面，政府可以通过职业教育吸引外商投资，推动产业升级和区域发展。此外，随着“一带一路”倡议的实施，沿线国家的职业教育合作日益频繁，这不仅有利于实现资源共享和优势互补，也为相关国家和地区的经济增长注入了新动力。

再者，从社会发展的角度来看，职业教育国际合作有助于构建多元包容的社会环境。通过引入不同文化和价值观的交流学习，学生不仅可以拓宽视野，还能增强对其他文化的理解和尊重，这对于建设和谐共生的社会关系有着积极的作用。同时，职业教育国际合作还可以促进就业机会的公平分配，帮助弱势群体融入社会，减少社会不平等现象的发生。

最后，从政策支持的角度来看，职业教育国际合作的顺利开展离不开政府的支持和引导。各国政府应制定鼓励和支持职业教育国际交流的政策措施，如设立专项资金用于资助师生参与海外学习和培训、建立国际化的职业技术认证体系等。同时，也需要加强监管和管理，确保国际合作项目的质量和可持续性。

综上所述，职业教育国际合作的成果与效益是多维度的，它不仅关乎人才的培养质量、经济的增长和社会的和谐稳定，也关系到政策的科学性和执行的有效性。因此，在评价职业教育国际合作的成效时，应该综合考虑上述因素，并进行长期的跟踪调查和数据收集，以便得出更为准确和全面的结论。未来，随着全球化进程的不断深入和教育技术的快速发展，职业教育国际合作必将迎来更加广阔的前景和发展机遇。