在当今快速发展的知识经济时代，终身学习已经成为一种普遍共识。对于高等教育机构而言，持续提升教师的教育研究能力至关重要，这不仅有助于推动学术创新和学科发展，还能为学生提供更优质的教学体验和教育资源。本文将以四川大学为例，探讨如何通过继续教育来提高该校教师的教育研究能力。

一、明确目标与需求分析 首先，学校应组织相关人员对当前教师的整体教育研究水平进行全面评估，了解他们在教学方法、课程设计、科研项目等方面所面临的挑战和瓶颈。在此基础上，制定出符合实际需求的继续教育计划，确保培训内容具有针对性和实用性。

二、多元化培训方式 为了满足不同层次和类型的教师的需求，可以采取多种形式的培训活动。例如： 1. 短期工作坊：邀请国内外知名学者或教育专家举办专题讲座和工作坊，分享最新的研究成果和方法论； 2. 长周期研修班：为有志于深入研究的教师提供系统化、专业化的学习机会，帮助他们夯实理论基础； 3. 在线课程平台：利用现代信息技术搭建网络学习环境，方便教师随时随地获取知识和技能； 4. 国际交流合作：选派优秀教师赴海外名校访问学习或者参与联合研究项目，拓宽视野，增进跨文化交流。

三、实践导向的训练项目 除了理论知识的传授外，还应该重视实践能力的培养。可以通过以下途径来实现这一目标： 1. 案例研讨：选取典型的高等教育改革案例进行分析讨论，引导教师将所学理论应用到实践中去； 2. 模拟教学：设置情境化的课堂演练环节，帮助教师改进教学技巧和策略； 3. 项目驱动式学习：鼓励教师围绕某个具体的教育问题开展调研项目，并在过程中逐步提升解决问题的能力和团队协作精神。

四、激励机制的建立 为了激发教师参加继续教育的积极性和主动性，学校应当建立健全相应的激励机制。比如： 1. 学分转换制度：将教师完成培训后取得的成果转化为正式的学分，计入个人职业档案； 2. 晋升评审加分项：将参加继续教育的情况作为教师职称评定的重要参考指标之一； 3. 资金支持政策：为那些表现优异或在特定领域取得显著进步的教师提供专项经费奖励。

五、评价体系的完善 最后，必须建立起科学有效的评价体系，用以监测和评估继续教育项目的实施效果。该体系应当包括以下几个方面： 1. 对教师个体而言，定期考核其接受培训后的教育教学水平和科研产出情况； 2. 对整个项目来说，则需从投入成本、社会影响力和可持续发展等多个维度进行综合考量； 3. 根据反馈结果及时调整和完善各项措施，以确保继续教育活动的有效性和可持续性。

综上所述，通过以上五个方面的努力，四川大学能够有效地促进教师队伍的专业成长和发展，从而全面提升学校的教育质量和竞争力。同时，这也为其他高校提供了有益借鉴，有助于共同推进我国高等教育的健康发展和国际化进程。