在探讨高等教育知识与教育主体间性理论之间的关联时，我们首先需要理解这两个概念的含义及其在教育过程中的作用。高等教育知识指的是高等院校所传授的知识体系和专业技能，它通常包括科学、技术、人文和社会科学等多个领域的内容；而教育主体间性则是一种关于师生关系和教育过程的理论，强调学习过程中人与人之间互动的重要性以及学生作为独立个体在学习中的能动性和参与度。

高等教育知识的传授往往是在特定的学术环境中进行的，如大学课堂、实验室等。在这个过程中，教师扮演着知识传播者和引导者的角色，他们通过讲授、讨论、实验等方式将专业知识传递给学生。然而，仅仅传授知识是不够的，还需要考虑到学生的接受能力和学习方式。因此，教育主体间性的理念逐渐被引入到高等教育中，强调师生间的对话交流、合作学习和共同探究。

教育主体间性理论认为，学习不仅仅是知识的接收，更是一种社会和文化建构的过程。学生在学习过程中不仅吸收了教师的智慧和经验，也将其个人的理解和思考融入其中。这种双向的交流和学习使得知识不再是一成不变的东西，而是在不断发展和更新的。同时，学生也在这个过程中发展了自己的批判思维能力、创新能力和社会交往能力。

在实践中，我们可以看到许多高校已经开始重视教育主体间性的理念，并通过各种教学改革来促进师生间的互动。例如，一些学校开设了研讨式课程，鼓励学生在课堂上发表自己的观点并进行辩论；还有一些学校设立了导师制度，让学生能够得到一对一的个性化辅导。此外，随着信息技术的发展，在线教育和远程学习的普及也为教育主体间性提供了新的平台，学生可以通过网络与其他同学和老师分享知识和资源，形成了一个更加开放的学习环境。

总之，高等教育知识和教育主体间性理论之间的关系是密不可分的。只有当知识传授与学生积极参与相结合时，才能真正实现有效的学习。在未来，随着教育改革的深入和发展，我们有理由相信，高等教育将会更加注重培养学生的综合素质和终身学习的能力，而这正是教育主体间性理论的核心所在。