随着新中国的成立和社会主义制度的建立，中国的高等教育也迎来了一个新的发展时期。在这个过程中，成人高等教育作为其中重要的一部分，经历了多次的调整、改革和发展。本文将探讨新中国成立后，特别是改革开放以来，成人高等教育的重建与发展的几个关键阶段及其特点。

初创期（1949-1965年）

这一时期的成人高等教育主要是为了满足国家建设对人才的需求，主要形式包括夜大学、函授教育和干部进修班等。这个阶段的成人高等教育强调政治思想教育，同时也注重专业知识的传授。在这一时期，许多高校都设立了成人教育部或继续教育学院，为在职人员提供学习深造的机会。

动荡期（1966-1976年）

文化大革命期间，中国的教育事业受到了严重冲击，成人高等教育也不例外。这一时期，正常的教学秩序被打乱，许多学校被迫关闭，原有的教学体系被破坏。尽管如此，仍然有部分院校在极其艰难的环境下坚持开展了一些成人教育活动。

恢复与重建期（1977-1980年代中期）

改革开放以后，成人高等教育得到了迅速恢复和发展。1978年的全国科学大会上提出了“科学技术是第一生产力”的重要论断，这为成人高等教育的发展提供了新的动力。在这一时期，各高校纷纷恢复了夜大学、函授部等机构，并且开始探索新的办学模式和课程设置。同时，政府也开始加强对成人高等教育的管理和规范。

快速发展期（1980年代中后期至20世纪末）

进入20世纪80年代中后期，中国经济体制改革不断深入，社会对人才的需求日益多样化，这也推动了成人高等教育的进一步发展。这一时期的特点包括：

1. 规模扩大：更多的院校参与到成人高等教育中来，招生对象也从最初的以干部为主扩展到广大在职职工和社会青年。
2. 层次提高：从单一的大专教育向本科甚至研究生教育延伸，满足了不同层次的学习需求。
3. 形式多样：除了传统的夜大学和函授教育外，还出现了自学考试、远程网络教育等多种形式。
4. 质量提升：政府和学校开始关注教学质量的提高，逐步建立起较为完善的评估机制。

规范化与内涵发展期（21世纪至今）

进入21世纪，成人高等教育进入了新的历史阶段。这一时期的主要特征是：

1. 政策完善：国家和地方出台了一系列关于成人高等教育的法规文件，如《中华人民共和国终身教育法》等，为成人高等教育的健康发展提供了法律保障。
2. 结构优化：通过对现有资源的整合和调整，形成了较为合理的成人高等教育布局，提高了资源利用效率。
3. 技术进步：信息技术的飞速发展和普及，使得在线教育成为可能，极大地促进了成人高等教育的现代化进程。
4. 服务社会：成人高等教育更加贴近社会实际需求，通过与企业合作等方式培养应用型专业技术人才，更好地服务于经济建设和区域发展。

总结来说，新中国成立后的成人高等教育经历了一个曲折而辉煌的发展历程。在不同阶段，它始终坚持以人为本的理念，致力于为社会培养更多适应时代需要的优秀人才。展望未来，随着科技和教育理念的不断创新，成人高等教育将继续发挥其在终身学习和人力资源开发中的重要作用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。