在探讨成人高等教育课程设置的特征时，我们首先要认识到成人学习者与传统意义上的学生有着显著的差异。成人学习者通常具备以下几项关键特质：
- 自主性与目的性：成人学习者往往具有明确的学习目标和强烈的自我驱动力，他们更倾向于主动选择学习内容以满足个人或职业发展需求。
- 经验丰富：由于已经在职场或其他领域积累了一定的工作经验和生活阅历，成人学习者在相关领域的理解深度可能超越了理论知识较为浅显的学生群体。
- 时间有限：多数成人学习者同时承担着工作、家庭等方面的责任，因此他们的空闲时间相对较少，对学习的安排也更加灵活多变。
- 学习方式偏好：成人学习者可能在非正式场合中吸收了大量信息，如网络资源、在线讨论等，这使得他们在接受新知识和技能培训时可能会偏爱互动性强、实践导向的教学模式。
考虑到上述这些特性，我们可以认为成人高等教育的课程设计应该体现出以下几个主要特点：
首先，课程内容的实用性和针对性应得到强调。这意味着教学大纲应当紧密围绕当前社会经济发展所需的关键技能来制定，并且允许学生在一定范围内根据自己的兴趣和职业规划选择特定的专业方向。此外，为了充分利用学生的既有经验和提高学习效率，案例研究、项目工作和实际问题的解决应该成为重要的教学手段。
其次，教学方法应注重多样化和灵活性。除了传统的讲座形式外，还应该采用小组讨论、角色扮演、模拟演练等多种教学策略，以便更好地激发学生的参与热情和学习潜能。在线学习和混合式教学模式的广泛应用也可以帮助那些难以抽出固定时间去学校上课的成人学习者实现随时随地学习的目标。
再者，评估体系也需要有所创新。对于成人学习者来说，过于依赖纸笔考试的传统评价方式可能并不适用。更为重要的是考察学生的综合能力，包括问题解决能力、批判性思维、沟通技巧以及团队合作精神等方面。这样的评估标准能够更全面地反映成人学习者的真实水平，也能激励他们在各个方面不断成长进步。
最后，在学习支持服务上也要投入更多关注。例如提供适应不同需求的个性化辅导、职业咨询等服务；建立活跃的校友网络和支持团体，促进学习者和专业人士之间的交流互动；利用现代信息技术打造便捷的信息共享平台等等。通过这些措施可以有效提升成人学习者的学习体验和学习效果。
综上所述，成人高等教育课程设置的特点应当充分尊重和体现成人学习者的独特属性。只有这样，才能确保教育资源的合理配置和教育过程的有效实施，从而为广大成年人群体提供一个优质高效的学习环境。在这个过程中，教育工作者、政策制定者和社会各界都需要共同努力，以确保我们的教育系统始终走在时代的前沿，满足人民群众日益增长的知识更新和文化素养提升的需求。
